El semillero Tejido pedagógico: educación cultura y lengua es un equipo de trabajo creado desde el año 2018 gracias a la iniciativa de un pequeño grupo de estudiantes del Departamento de Lingüística y bajo la dirección del profesor John Freddy Chaparro y la profesora Ángela Marcela Cogua. Desde su creación como semillero se ha realizado un trabajo continuo y mancomunado con el Comité de Educación del pueblo arhuaco y la Biblioteca y Centro de Memoria de la Sierra Nevada de Santa Marta y se ha centrado en los últimos años en el apoyo a docentes y estudiantes indígenas del Resguardo Arhuaco del departamento del Cesar. Sin embargo, su participación no se ha limitado únicamente a esta población, pues en el pasado se ha trabajado con comunidades indígenas del Cauca y siempre está abierta al trabajo con comunidades de diferentes regiones del país. Su propósito como semillero ha sido desde siempre el acompañamiento y el diálogo de saberes con docentes y autoridades de los pueblos étnicos con respecto a la educación bilingüe, elementos y fenómenos de aprendizaje de la lectura y escritura, además de aplicaciones didácticas en estas competencias con los niños y niñas de las escuelas. De este modo, se promueve y apoya una escolarización acorde a las necesidades educativas de las comunidades, en relación con el mantenimiento de su lengua y cultura, y el fortalecimiento del español como segunda lengua que promueve en los estudiantes pertenecientes a comunidades étnicas el bilingüismo aditivo. Todo sustentado desde las teorías del aprendizaje, bajo el marco de los derechos básicos de la educación avalados por el Ministerio de Educación y bajo el ordenamiento tradicional de los pueblos. En el marco de este acompañamiento y siguiendo la misma línea se pretende extender este proyecto a otras comunidades étnicas de Colombia. De esa forma, se busca contribuir al fortalecimiento de los vínculos institucionales entre los pueblos étnicos y la Universidad Nacional de Colombia mediante la continua formación y capacitación de estudiantes y docentes. De ahí que los integrantes del semillero, estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias Humanas, principalmente de los programas de Lingüística y Filologías (clásica, inglés, francés y alemán), continúen con el fortalecimiento de su formación a través de las diferentes salidas de campo al resguardo arhuaco, la creación y aplicación de unidades didácticas en las escuelas y la investigación académica sobre temas como fenómenos de aprendizaje de la lectura y escritura, bilingüismo y pedagogías de enseñanza de lenguas en el marco de la interculturalidad. En ese sentido, este semillero de investigación se propone dar continuidad al proyecto mediante la ampliación de la cobertura dentro del territorio, de modo que sea posible llegar a más escuelas y responder a las solicitudes previas y actuales, dentro de las nuevas necesidades educativas de los centros educativos de los diferentes resguardos. Dicha propuesta busca contribuir a la necesidad del fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de los pueblos étnicos con el fin de contribuir a la defensa de las prácticas culturales, la estructura organizativa y autonomía territorial. Este acompañamiento en los procesos de formación ha sido identificado como prioritario para los miembros del pueblo arhuaco (entre otras comunidades) dentro de su quehacer pedagógico, cobrando mayor relevancia en las circunstancias actuales.

Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje bajo una perspectiva intercultural en las escuelas de los grupos étnicos del país con los que tenga vínculos el semillero "Tejido pedagógico: educación, cultura y lengua".

La educación escolarizada ha sido, entre otros, un factor importante en la amenaza a las lenguas nativas colombianas, pues ha impuesto una agenda educativa ajena a las comunidades y ha estigmatizado el uso y transmisión de los idiomas a las nuevas generaciones de miembros de grupos étnicos. Es por esto que se debe propender por un sistema educativo escolarizado adecuado a su contexto y que fomente el respeto por las prácticas culturales de los grupos étnicos, es el reto que afrontan muchas de estas comunidades. Dentro de este marco se ha planteado el trabajo hacia la enseñanza del español como segunda lengua, que hace parte del plan educativo del pueblo iku, y otros pueblos étnicos; apoyarlos en el desarrollo y fomento de un bilingüismo aditivo equilibrado, que favorezca el mantenimiento de la lengua nativa y que apoye el fortalecimiento de los procesos organizativos de las comunidades y su diálogo con la sociedad nacional, es el reto que asume este grupo de investigación en el trabajo colaborativo con las comunidades. Este ejercicio de acompañamiento supone la formación docente, ya que se ha evidenciado, en el mismo diálogo con los maestros, necesidades formativas acordes al contexto, que requieren de herramientas didácticas, pedagógicas y metodológicas que les permitan fortalecer su labor en el aula, relacionando aspectos transversales a la adquisición de otras destrezas fundamentales en el proceso escolar. Para lograr este objetivo, se trabajará de la mano de las corrientes pedagógicas más recientes como es el constructivismo social teniendo en cuenta autores como Vigotsky, Emilia Ferreiro, Piaget, De Zubiria, Schunk, etc. que brindan un marco teórico de referencia para explicar los procesos de aprendizaje, mientras se exploran metodologías de enseñanza flexibles como el trabajo cooperativo y por proyectos, el desarrollo de unidades didácticas y la planeación de clase desde unos lineamientos básicos como pueden ser los Derechos Básicos de Aprendizaje que más que un catálogo de contenidos es una guía de las habilidades esperadas por cada grado para la promoción de los estudiantes. Además, se tendrán en cuenta experiencias etnoeducativas exitosas documentadas que puedan ser aplicables y el mismo PEC que las comunidades proporcionan para describir la implementación de sus creencias dentro de los contenidos curriculares, según su cosmovisión.

Bogotá

2- FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS