El Semillero de Innovación Social (SIS-UN) es una estrategia de la Dirección de Investigación y Extensión Sede Bogotá de la Universidad Nacional de Colombia, que ha sido liderada por el equipo coordinador del Programa de Innovación Social de la División de Extensión sede Bogotá (DEB) y del equipo gestor de Extensión Solidaria. Desde el año 2016, el SIS-UN ha estado conformado por estudiantes de pregrado, vinculados por convocatoria abierta como estudiantes auxiliares con el objetivo de apoyar los proyectos ganadores de la Convocatoria Nacional de Extensión Solidaria (CNES).

Apoyar los proyectos ganadores de la Convocatoria Nacional de Extensión Solidaria aportando al fortalecimiento de la interacción academia-sociedad, desde una mirada interdisciplinar con enfoque social.

Conexión de la docencia con las comunidades Construir condiciones y estrategias para el ejercicio de lo misional en contextos comunitarios y territoriales en función de dar respuesta a cada uno de los propósitos del trabajo de campo con comunidades, Fernández (2005) menciona que hay una gran tarea desde el investigador, por entender cómo están definidas las espacialidades, responsabilidad que acoge la Universidad Nacional de Colombia como la universidad del país. Interdisciplinariedad Fortalecer el trabajo interdisciplinario mediante el fomento de proyectos que articulen docencia, investigación y extensión. Planteamiento de proyectos interdisciplinarios e intersedes que en lo posible generen productos finales, considerando también las áreas que por su naturaleza no pueden generar un producto inmediato. En el ejercicio de hacer parte de un equipo de trabajo diverso, como bien lo expone Redondo (1998), es prioritario conocer la perspectiva que las personas tiene frente a alguna temática, identificar y entender las distintas lecturas y resoluciones frente a una situación, además del enriquecimiento que esto trae para las distintas miradas. La estrategia ABP aporta una elevada satisfacción en los estudiantes. Resulta favorable la retroalimentación constante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de propulsar otro tipo de iniciativas como sesiones de evaluación, que se enmarcan por ejemplo en el trabajo autónomo, en la comunicación del equipo, los procesos y tiempos, entre otros. En este tipo de aprendizaje, Said (2007) menciona la importancia de adoptar un papel crítico de conocimiento, no justificar posiciones particulares porque al apropiarse exclusivamente de una postura estaría excluyendo las demás, abriendo la posibilidad a identificar relaciones de poder, que muchas veces contaminan estos procesos de investigación. Pone en reto muchas de las habilidades y aprendizajes obtenidos por los estudiantes y los docentes en sus procesos tanto profesionales como personales, además de promover su trabajo conjunto. Por otro lado, la metodología de la Investigación Acción Participativa, ha demostrado trascender en su aplicación únicamente investigativa y se ha reinventado en diversos escenarios para aportar a los procesos académicos. La IAP en el quehacer de la estrategia, representa un instrumento clave para generar la transformación social, con miras al desarrollo de la innovación social y el aspecto dinámico del diálogo entre iguales, entre las comunidades, estudiantes e investigadores comprometidos.

Bogotá

2- FACULTAD DE ENFERMERÍA