A continuación se presentan los resultados de la investigación sobre la formación de médicos residentes en la especialidad de Medicina Interna en Colombia; se plantean tres posibles perfiles de formación de competencias profesionales: el teórico de la literatura; el perfil propuesto producto de esta investigación y construido a partir del perfil teórico, los aportes de los entrevistados y los encuestados; y el perfil con el cual se están formando los médicos internistas en Colombia, basado en el análisis de los documentos de dos programas de formación. Finalmente, se contrasta el perfil propuesto con el de formación actual, en esta especialidad clínica, para explicitar las relaciones entre éstos. En el marco conceptual se expone la genealogía del concepto competencia en educación (Chomsky, 1977; Hymes, 1972, Greimas & Fontanille, 1994), los aportes de autores europeos y latinoamericanos a este concepto (Bogoya, 2009; Cano, 2008; Denyer, Furnemont, Poulain y Vanloubbeeck, 2007; Goñi, 2005; Jurado, 2009; Moreno 2009; Perrenoud, 2004, 2009, 2010a y 2010b; Pinilla, 2008a; Zabala y Arnau, 2008); hasta posicionarlo en el contexto de la educación universitaria en posgrado, como competencias profesionales y sus relaciones con las competencias académicas y laborales; luego se aborda el concepto de competencia adoptado en este proyecto de investigación desde un enfoque pedagógico socio-constructivista para el profesional en medicina interna; enseguida se exponen los modelos pedagógicos para la formación de profesionales en ciencias de la salud (Escudero, Vallejo y Botías, 2008; Marton & Saljö, 1976a y 1976b; Venturelli, 2003, Claret, 2003) y se concluye haciendo una revisión del concepto de medicina interna y quién es médico internista. Se continua con: la metodología; los resultados, análisis e interpretación; los alcances y limitaciones de la investigación; las relaciones entre perfiles para un médico internista en Colombia y se termina con las conclusiones y proyecciones.