Estudiosos de la reconstrucción social en periodos de postconflicto aseguran que estos momentos son los mejores o peores para la transformación educativa. Este proyecto parte del principio de que la etapa de posacuerdo que ha dado comienzo en el país se constituye en una oportunidad para gestar los cambios requeridos en la educación colombiana. En este sentido, este proyecto propone profundizar y reflexionar sobre uno de los factores que ha motivado el conflicto armado, a saber, la inequidad social. Este factor se ha expresado en el sistema educativo colombiano en situaciones de exclusión social generadas, entre otros, por el no reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural de nuestra nación. Se necesita, por tanto, analizar críticamente las prácticas de lecturas y escrituras mediadas por diferentes lenguas y lenguajes que están promoviendo situaciones de exclusión social en las instituciones educativas. Igualmente, es necesario visualizar con los futuros profesionales que se forman profesionalmente en el campo de la educación la Universidad Nacional de Colombia, cómo lucirían unas prácticas educativas más incluyentes. Como recursos teóricos de utilidad, el proyecto tendrá en cuenta aportes provenientes del campo de la educación para la paz, la teoría de las prácticas y la arquitectura de las prácticas, los estudios sobre lectura y escritura, así como la pedagogía crítica latinoamericana. En términos metodológicos, este es un estudio etnográfico crítico de la educación que se basa en la entrevista y el grupo de discusión como dos instrumentos de recolección de información que pueden potenciar la imaginación de todos los estudiantes participantes en el proyecto. Se recurrirá a la identificación de categorías y el análisis de horizonte propuesto por el modelo de etnografía crítico adoptado.