La pandemia de COVID-19 afectó una amplia gama de actividades educativas presenciales en Colombia. Esto generó grandes limitaciones en el rendimiento académico de los estudiantes con acceso reducido a tecnologías de la comunicación y profundizó las brechas educativas en el país. Esto fue particularmente evidente en ciencias como la bioquímica. En Colombia, la geometría molecular es una materia que tradicionalmente se enseña a través de dibujos en 2D y diagramas estáticos, debido a que el software y los artefactos en 3D no están disponibles para todos los estudiantes. Por ello, es esencial desarrollar y aplicar estrategias para estudiar la geometría molecular, especialmente herramientas accesibles que puedan ser fácilmente construidas y utilizadas en casa, en áreas rurales del país. En este contexto, proponemos el uso del origami como herramienta para enseñar geometría molecular a estudiantes de segundo año universitario en Colombia. Describimos el desarrollo y la implementación de esta herramienta, ajustada a las necesidades de los estudiantes en cuanto a aprendizaje visual, táctil y experiencial. Incluimos elementos de juego serio durante la implementación para fomentar la participación y el trabajo en equipo. La percepción de los estudiantes sobre el uso y la utilidad del origami para estudiar la estructura molecular fue favorable, destacando su simplicidad y su eficacia para ayudarlos a comprender conceptos clave en química. Esto nos motiva a proponer esta idea para explorar y seguir mejorando la estrategia en el aula.